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La perception des défis des assistantes éducatives dans une école à double voies en Alberta
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Avec l’augmentation du nombre d’élèves ayant des besoins spéciaux dans les salles de classes, les écoles ont connu une augmentation du nombre d’assistantes éducatives. Si la présence accru des assistantes éducatives dans les écoles a été bénéfique, cette nouvelle réalité a également entraîné de nouveaux défis. Le premier objectif de cette recherche était de mieux comprendre la perception qu’on les assistantes éducatives de ces défis. Le deuxième objectif de cette recherche était de voir si les mêmes défis sont présents pour celles qui travaillent dans le milieu anglophone et en contexte d’immersion française dans les écoles à double voies en Alberta. Pour trouver les réponses, nous avons demandé à huit assistantes éducatives de remplir un questionnaire. L’analyse de leurs réponses nous a permis de faire des recommandations aux directions d’écoles et aux enseignants qui collaborent avec ces assistantes éducatives. Nos recommandations visaient à surmonter les obstacles constatés et éventuellement à prévenir certaines difficultés de sorte que les élèves soient encore mieux soutenus en salle de classe.
With the increase in the amount of students with special needs that teachers are seeing in the classroom, schools have seen an increase in the amount of educational assistants employed. This increase, while welcomed by teachers, sometimes brings about some challenges. The first objective of this research was to find out the educational assistants’ perceptions of the challenges they face in their profession. A second purpose was to find out if the challenges vary based on whether the educational assistant works in the English stream or the French stream of a dual track school in Alberta. To meet these objectives, we asked eight educational assistants to fill out a questionnaire. Analysing the educational assistants’ perceptions towards the challenges they face in their profession helped us make recommendations to principals and teachers on how to navigate these obstacles and perhaps prevent future challenges so that students will be even better supported in the classroom.
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- Date created
- 2020-06-25
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- Type of Item
- Report