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Le développement de l’autorégulation chez les élèves en utilisant les outils numériques, pour réduire la fréquence des erreurs courantes à l’oral dans le contexte immersif français

  • Author(s) / Creator(s)
  • Cette recherche-action explore l’apport des outils numériques dans la réflexion métacognitive et l’autorégulation chez les élèves en immersion française précoce, pour réduire la fréquence des erreurs récurrentes chez les apprenants en langue seconde. Lors de cette recherche, les élèves ont utilisé des applications numériques lors des activités de littératie et les jeux de rôle avec des marionnettes pour s’enregistrer ou prendre des vidéos. Ensuite, individuellement ou en groupe, les élèves s’autoévaluent, déterminent leurs erreurs et les corrigent. Cela a permis aux élèves de réfléchir sur leur apprentissage et les a amenés à s’engager dans un processus de stratégies métacognitives qui leur a permis de s’autoréguler et de réduire de façon considérable leurs erreurs. Cette étude a permis aussi aux élèves de nouer des relations d’amitié, de travailler en collaboration avec les pairs et d’être plus responsable.

  • Date created
    2021-07-14
  • Subjects / Keywords
  • Type of Item
    Research Material
  • DOI
    https://doi.org/10.7939/r3-x4e3-0m22
  • License
    Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International