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L'appui aux élèves en milieu minoritaire par l'intégration de la technologie d'aide en salle de classe
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Lorsque les enseignants abordent le sujet de l’utilisation de la technologie d’aide en salle de classe du primaire, cela implique inévitablement un changement dans leur pratique pédagogique. Certains d’entre eux utiliseront la technologie d’aide de façon quotidienne, d’autres seront plus craintifs à la mettre en place à cause du manque de formation, du temps supplémentaire alloué à la planification ou encore au coût pour l’école. Les bienfaits de la technologie d’aide sont nombreux. Elle favorise entre autre l’autonomie des élèves et stimule leur implication dans un contexte pédagogique. Elle est également un instrument favorisant l’atteinte par l’élève des standards de réussite éducative en utilisant des outils différents pour y parvenir en vue de faciliter ou de réaliser une tâche qu’il ne peut accomplir ou difficilement accomplir sans le support de cette aide. Ainsi, le fait qu’un élève qui voit une amélioration de ses résultats scolaires entraîne un renforcement positif sur son estime personnel et l'aide technologique devient vite une alliée essentielle de son apprentissage. L’intégration de la technologie d’aide impose également certaines obligations aux enseignants. Afin de faire un choix judicieux d’aide technologique à utiliser, les enseignants doivent connaître le profil des élèves. Le profil permet aux enseignants de connaitre les forces et les faiblesses de l’élève afin d’utiliser une technologie adaptée. Son utilisation nécessite une formation continue des enseignants et implique des coûts parfois onéreux. Malgré tous les efforts, l’engagement et une planification rigoureuse des enseignants, le recours à la technologie n’est pas garant de l’atteinte des objectifs d’apprentissage de tous les apprenants. La technologie comporte certaines limites dont nous devons tenir compte. Elle est avant tout un outil d’appui qui ne remplace pas le processus d’enseignement et d’apprentissage. La technologie d’aide n’est qu’un des éléments de la programmation éducative d’un élève. Elle n’est qu’un des nombreux outils dont il pourrait avoir besoin. Les outils de technologie d’aide ne sont probablement pas tous appropriés pour l’ensemble des élèves ayant une incapacité ou une difficulté. Il est important de prendre en considération les résultats désirés associés aux programmes d’études, d’évaluer les obstacles à surmonter afin d’accomplir les tâches demandées et de jumeler les caractéristiques de la technologie au profil d’apprentissage individuel de l’élève. Les outils technologiques mis à la disposition des enseignants sont tous distincts les uns des autres. Ils ont chacun leurs particularités et leur utilité pour les élèves. Il faut donc les considérer individuellement selon les besoins de nos élèves lorsqu’ils sont utilisés en salle de classe. Certains outils s’avéreront efficaces dans certaines situations et d’autres, s’avéreront moins utiles à cause de certaines limites d’utilisation. La poursuite de l’expérimentation des outils technologiques aidera les enseignants à déterminer ce qui répond le mieux aux besoins particuliers de la clientèle de leur école et de s’approprier l’utilisation des logiciels disponibles.
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- Date created
- Juillet 2013
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- Subjects / Keywords
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- Technologies de l'information et de la communication pour l'éducation
- Teaching--Aids and devices
- Enseignement--Méthodologie--Alberta
- Minorités--Éducation--Alberta
- Matériel didactique
- Minorities--Education--Alberta
- Educational technology
- Multicultural education
- Culturally relevant pedagogy
- Éducation interculturelle
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- Type of Item
- Research Material