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Insertion professionnelle des enseignants issus de l’immigrant d’origine africaine : Santé Mental et défis

  • Author(s) / Creator(s)
  • La recherche sur la santé mentale des enseignants immigrants de minorité visible durant leur insertion professionnelle se situe à l'étape embryonnaire au Canada, particulièrement en Alberta puisque ce champ est encore peu exploré par la communauté scientifique. Les différentes recherches s'attardent davantage au stade de la formation à l'enseignement alors que l'insertion professionnelle peut demeurer difficile pour ces enseignants. Ce projet de recherche présente, en partie, les résultats sur les trajectoires d'insertion professionnelle des nouveaux enseignants originaires de l’Afrique (NEOA) dans les écoles francophones de l'Alberta. Des entrevues semi-dirigées des récits d'expérience d'insertion professionnelle ont été réalisées auprès de 3 NEOA. L'analyse des données recueillies, en lien avec le cadre théorique du processus multidimensionnel de l'insertion professionnelle de Mukamurera, Martineau, Bouthiette et Ndoreraho (2013), montre que ces derniers ont mobilisé des stratégies d'insertion professionnelle (SIP) pour essayer de surmonter les difficultés rencontrées lors de ce parcours liées à l'accès à l'emploi, à l'affectation , aux conditions de la tâche, à la socialisation organisationnelle, à la professionnalité à l'insertion personnelle et psychologique. Cette recherche permet donc de présenter des SIP, mobilisés par des enseignants immigrants de minorité visible, pouvant faciliter leur insertion professionnelle dans les écoles francophones de l'Alberta.

  • Date created
    2022-12-08
  • Subjects / Keywords
  • Type of Item
    Research Material
  • DOI
    https://doi.org/10.7939/r3-zbab-1q37
  • License
    Attribution-NonCommercial 4.0 International