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Les perceptions d'élèves d'immersion française du secondaire en Colombie-Britannique par rapport à l'intégration de la culture dans leurs classes

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  • L'enseignement du français en immersion se fait encore souvent de façon traditionnelle, en séparant les multiples éléments langagiers et en ne considérant pas la culture comme un élément essentiel de l'enseignement d'une langue seconde. Cette langue devient alors un outil à utiliser dans la salle de classe mais n'ayant aucun ou peu de lien avec le monde extérieur. Le but de ce projet final de maitrise est de recueillir les perceptions des élèves d'immersion de trois villes en Colombie-Britannique quant aux effets de l'intégration culturelle sur leur motivation à apprendre le français. Une étude approfondie de la littérature dans ce domaine fait ressortir le manque de recherches à ce niveau au Canada et la nécessité de réfléchir à ce sujet. L'auteur se sert des commentaires des apprenants afin de démontrer à quel point le fait d'intégrer la culture francophone comme base à l'apprentissage de la langue peut motiver les élèves à l'utiliser, tant à l'oral qu'à l'écrit et ce, même après les études. L'article se termine par quelques recommandations quant à la pratique d'intégration culturelle en classe d'immersion afin de favoriser la motivation des apprenants.

  • Date created
    2016
  • Subjects / Keywords
  • Type of Item
    Research Material
  • DOI
    https://doi.org/10.7939/R33F4M083
  • License
    Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International