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Les perceptions d'élèves d'immersion française du secondaire en Colombie-Britannique par rapport à l'intégration de la culture dans leurs classes
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- Author(s) / Creator(s)
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L'enseignement du français en immersion se fait encore souvent de façon
traditionnelle, en séparant les multiples éléments langagiers et en ne
considérant pas la culture comme un élément essentiel de l'enseignement
d'une langue seconde. Cette langue devient alors un outil à utiliser dans la
salle de classe mais n'ayant aucun ou peu de lien avec le monde extérieur.
Le but de ce projet final de maitrise est de recueillir les perceptions des
élèves d'immersion de trois villes en Colombie-Britannique quant aux effets
de l'intégration culturelle sur leur motivation à apprendre le français. Une
étude approfondie de la littérature dans ce domaine fait ressortir le manque
de recherches à ce niveau au Canada et la nécessité de réfléchir à ce sujet.
L'auteur se sert des commentaires des apprenants afin de démontrer à quel
point le fait d'intégrer la culture francophone comme base à l'apprentissage
de la langue peut motiver les élèves à l'utiliser, tant à l'oral qu'à l'écrit et ce,
même après les études. L'article se termine par quelques recommandations
quant à la pratique d'intégration culturelle en classe d'immersion afin de
favoriser la motivation des apprenants. -
- Date created
- 2016
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- Subjects / Keywords
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- Type of Item
- Research Material