L'impact de l'enseignement simultané de la langue et du contenu dans le contexte immersif du nord-ouest Albertain

• Author / Creator

  Boucher-Moon, Dena J

• Cette thèse porte sur l’impact que peut avoir l’enseignement simultané de la langue et du contenu sur le rendement scolaire et la motivation des élèves en immersion française. Elle est divisée en six chapitres. Le premier chapitre, l’introduction, discute de certains problèmes auxquels font face les élèves en immersion dans le nord-ouest de l’Alberta, entre autre celui de la langue seconde - dans ce cas, le français. Le deuxième chapitre est un examen de la littérature qui évoque les recherches antérieures touchant l’intégration de la langue dans les cours de contenu et les incidences d’une approche du type Content Based Integration (CBI) sur la compréhension de la matière ainsi que la qualité de la langue des apprenants. Le troisième chapitre porte sur la méthodologie de recherche employée dans le cadre du projet. L’enseignement de trois unités d’études sociales à deux groupes en se servant de différentes approches (une approche du type traditionnel et une approche du type CBI) a impliqué la collecte de notes quotidiennes de la part de l’enseignante, des travaux par les élèves, des mini-tests au cours des unités et des examens. Les élèves ont aussi complété le même sondage à deux reprises – une fois avant l’intervention et une fois après – dans le but de comparer leur perception de leur motivation et de leur utilisation de la langue française. Les résultats des sondages ainsi qu’une comparaison des résultats académiques des deux groupes sont présentés de façon détaillée dans le quatrième chapitre à l’aide de graphiques. Le cinquième chapitre offre une analyse des résultats de cette recherche relativement au rendement académique et à la motivation des élèves en milieu immersif. La conclusion au chapitre six explique l’impact de cette recherche dans le milieu éducatif albertain. This thesis discusses the impact of teaching language and content simultaneously on student achievement and motivation in the French immersion classroom. It is divided into six chapters. The first chapter, the introduction, discusses certain issues faced by immersion students in North Western Alberta, amongst them the issues of learning a second language, in this case French. The second chapter examines literature that sparked the research topic, focusing on language integration in the content classroom and the influence of Content based Integration (CBI) on the comprehension of subject matter as well as the quality of language being learned. The third chapter discusses the method of research employed during this project. Three Social Studies units were taught to two groups using two different approaches (a traditional approach and a CBI type approach). Daily observational notes were taken by the teacher; student work was collected as well as quizzes and exams. Students also completed a survey before the teaching of the three units as well as at the end of the three units, to compare their perception on their motivation and their use of the French language. The results of the surveys as well as the comparison of both groups academic results are presented in detail with graphs in the fourth chapter. Le fifth chapter offers a detailed analyses of the project results relative to academic achievement and student motivation in the immersion context. The conclusion in the sixth chapter explains the impact of this project on the Albertan immersion educational system.

• Subjects / Keywords

  • Contenu
  • Langue

• Graduation date

  Fall 2014

• Type of Item

  Thesis

• Degree

  Master of Education

• DOI

  https://doi.org/10.7939/R32X0S

• License

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