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Perceptions d’apprenants de français langue seconde en relation avec l’enseignement explicite de stratégies d’assignation du genre grammatical

  • Author(s) / Creator(s)
  • Cette recherche visait à explorer les perceptions d’apprenants adultes de français langue seconde suite à des activités d’apprentissage réalisées lors d’un atelier de six heures offert par vidéoconférence par le Centre national de formation linguistique. Ce sont 34 stratégies d’assignation du genre grammatical qui ont été enseignées en respectant les trois étapes de l’enseignement explicite afin de compléter 20 activités analysant 370 noms dont 20 sigles. Les participants étaient sept fonctionnaires fédéraux travaillant dans les Régions de la Capitale nationale et de l’Atlantique. Les résultats indiquent que les participants avaient des perceptions favorables quant à la valeur des activités d’assignation du genre, leur capacité à accomplir les activités, la contrôlabilité de la tâche et les résultats escomptés. Par conséquent, nous soutenons que cette recherche constitue un point de départ pour l’élaboration d’une séquence didactique visant à enseigner le genre grammatical auprès des apprenants de français langue seconde.

  • Date created
    2015-12-18
  • Subjects / Keywords
  • Type of Item
    Research Material
  • DOI
    https://doi.org/10.7939/R3R49GB55
  • License
    Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International