Les centres d'immersion et les écoles à voies multiples : Analyse des différences académiques, des conflits et de l'effet de l'environnement sur l'apprentissage des élèves

• Author(s) / Creator(s)

  • D'Astous, Hélène

• Le but de cette synthèse est de clarifier si l’environnement des centres d’immersion est plus propice à l’apprentissage, comparé aux écoles à deux voies. La progression du programme d’immersion française canadien fait qu’il est maintenant offert dans des écoles à deux voies qui cohabitent avec le programme d’anglais et les centres qui offrent seulement le programme d’immersion. L’analyse des études démontre un avantage chez les apprenants des centres d’immersion dans tous les sujets enseignés en français. Les facteurs environnementaux susceptibles d’avoir influencé les rendements des élèves s’expliquent par l’homogénéité de la population des centres qui apporte un environnement moins conflictuel et une exposition maximale à la langue cible. Cette synthèse comporte des implications pratiques afin d’aider les administrations des écoles à deux voies à reproduire les mêmes conditions environnementales des centres dans leur établissement tout en minimisant les conflits.

• Date created

  2012-09-01

• Subjects / Keywords

  • French language--Study and teaching--Immersion method
  • Écoles--Canada
  • Schools--Canada
  • Français (Langue)--Étude et enseignement--Immersion
  • Langage et langues--Étude et enseignement--Canada
  • Language and languages--Study and teaching--Canada

• Type of Item

  Research Material

• DOI

  https://doi.org/10.7939/R38W38867

• License

  Attribution-NonCommercial 3.0 International