La rubrique analytique comme outil d’évaluation et de rétroaction pour les laboratoires de physique au niveau postsecondaire

  • Author / Creator
    Vanier, Marianne
  • The present study targeted the use of an analytical rubric during a whole semester to evaluate the laboratory component of a 1st year Physics course designed for non-majors physics students in a postsecondary institution. The rubric was used to assess the laboratory reports of the 80 participants during a semester at the end of which a survey was distributed to gather their opinions and the ones of their lab instructors. The great majority of the respondents agreed that the analytical rubric gave them enough feedback about the laboratory reports submitted and that they used it to auto-evaluate their work, diagnose their academic strengths and weaknesses as well as improve their academic performance. The respondents also mentionned that the use of the rubric made the evaluation process more transparent and encouraged them to tackle the task at hand in a more sequential, strategic and better self-managed way. However, the lab instructors did not share the point of view of the students and could not even agree. Such results where somehow expected since there were only 4 instructors and they had not been provided any training which would have allowed them to use the rubric in a proper and efficient manner. Cette étude a testé l’utilisation d’une rubrique analytique pour évaluer les travaux de laboratoire de physique au niveau postsecondaire. Les 80 participants étaient inscrits aux cours de première année destinés aux étudiants ne se spécialisant pas en mathématiques, génie ou physique. La rubrique fut utilisée pour évaluer les travaux durant un semestre, à la fin duquel un questionnaire fut distribué pour recueillir les commentaires des participants et instructeurs de laboratoire. Les résultats montrent que la grande majorité des répondants pensent que la rubrique analytique leur donnait assez de rétroactions au sujet de leurs travaux de laboratoire, qu’ils l’ont utilisée pour fins d’auto-évaluation, de diagnostique des forces et faiblesses académiques, et d’amélioration de performance académique. Les participants ont mentionné que l’utilisation d’une telle rubrique rendait le processus d’évaluation plus transparent, moins frustrant et les encourageaient à accomplir le travail de manière séquentielle, stratégique et mieux auto-gérée. Cependant, les instructeurs de laboratoire avaient des opinions très variées relativement à l’utilisation de la rubrique. De tels résultats étaient anticipés étant donné qu’il n’y avait que 4 instructeurs et qu’aucune formation ne leur avait été offerte afin d’optimiser leur utilisation de la rubrique.

  • Subjects / Keywords
  • Graduation date
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  • Degree
    Master of Education
  • DOI
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  • Language
  • Institution
    University of Alberta
  • Degree level
  • Department
    • Department of Modern Languages and Cultural Studies
  • Supervisor / co-supervisor and their department(s)
    • d'Entremont, Yvette (Campus Saint-Jean)
  • Examining committee members and their departments
    • Rinaldi, Christina (Educational Psychology)
    • d'Entremont, Yvette (Campus Saint-Jean)
    • de Montigny, Marc (Campus Saint-Jean)