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L’exploration de l’e-portfolio dans l’apprentissage d’une langue seconde dans le contexte de l’immersion française
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Cette action-recherche explore la façon dont l’e-portfolio peut contribuer au développement des habiletés métacognitives des apprenants en langue seconde dans le contexte de l’immersion française. Lors de la recherche, les élèves de la 9e année dans le cours de French Immersion Language Arts ont créé un e-portfolio pour réfléchir sur leur cheminement, leur apprentissage et leur croissance pendant le semestre. Les élèves avaient l’occasion de choisir et d’organiser des artefacts de manière significative, de réfléchir sur la raison pour laquelle ceux-ci étaient choisis, ainsi que la façon dont ceux-ci reflètent l’apprentissage ou atteignent les objectifs ciblés. Cette documentation numérique a servi comme le point de départ pour s’engager dans le processus de réflexion métacognitive. À la fin du semestre, les élèves ont répondu à un questionnaire afin d’examiner leurs perceptions concernant le rôle de l’e-portfolio dans le développement de leurs habiletés métacognitives.
Cette étude m’a amenée à découvrir comment l’e-portfolio peut aider les élèves à réfléchir sur leur processus d’apprentissage, ainsi que la façon dont le processus de réflexion peut contribuer au développement des habiletés métacognitives. De plus, lorsque les élèves sont en contrôle de leurs apprentissages, ils sont plus engagés et motivés, ce qui conduit à un niveau de réflexion profonde. Finalement, avec l’e-portfolio, les élèves sont constamment en train d’apprendre, de réfléchir sur leur processus d’apprentissage et de collaborer avec les autres.
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- Date created
- 2019-01-01
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- Subjects / Keywords
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- Type of Item
- Report