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La rétention et la préparation des enseignants en Alberta : Cadre théorique et étude de cas
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Ce projet présente une investigation exploratoire autour de la rétention d'enseignants gradués de la seule institution postsecondaire francophone à l'Ouest du Canada, située à Edmonton, en Alberta. Elle tente d'identifier et répondre aux raisons derrière la pénurie des enseignants en français en milieu minoritaire.
La première section exploratoire est une analyse de cadre théorique approfondi autour du thème de la rétention. Plusieurs éléments sont abordés tels que comment se définit la rétention d'après les chercheurs, son importance, son lien avec le décrochage de la majorité des nouveaux enseignants millénaires, et le dépannage financier que ça crée aux seins des conseils scolaires. L'institution, tel que le Campus Saint-Jean, joue un rôle important dans la formation des maîtres enseignants. Ce fait ne peut être ignoré, car par la suite ces mêmes enseignants sont responsables de précipité la continuation des programmes minoritaires en français.
La seconde partie tente de tisser des liens entre les théories autour des thèmes de la rétention, et les programmes de formation des maîtres. Le résultat d'une étude de cas, sous forme d'entrevues, auprès de six gradués du Campus Saint-Jean, qui ont quitté au moins une fois le domaine d'enseignant au courant de leur carrière, est abordé afin d'éclairer et mieux identifier ce dont les enseignants ont besoin pour réussir dans des milieux scolaires d'enseignement en français.
Les résultats du projet remettent en question les besoins particuliers des nouveaux enseignants en milieu minoritaire, tout en soulignant l'importance des institutions postsecondaires à maintenir une éducation de qualité courante et efficace qui a comme rôle primordial, la possibilité de résoudre la pénurie canadienne des enseignants en français. -
- Date created
- 2022-04-01
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- Type of Item
- Report