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  • http://hdl.handle.net/10402/era.29254
  • Le cheminement d'une enseignante de mathématiques : Une enquête narrative autobiographique
  • Lamoureux, Danielle
  • Professeurs de mathématiques -- Formation--Canada
    Enseignement réflexif--Canada
    Mathematics teachers--Training of--Canada
    Reflective teaching--Canada
  • 2012/04/26
  • Research Material
  • French
  • Microsoft Office Word 2007
  • 95146 bytes
  • Cette enquête narrative autobiographique cherche à détailler et analyser les expériences qui ont contribués au développement de mon identité professionnelle comme enseignante de mathématiques au secondaire deuxième cycle. Le puzzle de recherche se concentre sur la façon dont mes expériences comme élève et celles comme enseignante débutante ont contribués au développement de mon identité professionnelle. Par la suite, en utilisant la méthodologie de l’enquête narrative, je retrouve un silence autour de mes expériences comme enseignante en salle de classe. Conséquemment, en cherchant la raison de ce silence, j’identifie et je décris deux histoires identitaires distinctes qui composent une grande partie de mon identité professionnelle. Les deux histoires identitaires se butent l’une contre l’autre, créant une tension autour de la question de qu’est-ce qu’une « bonne enseignante ». Pour conclure, le statut historique et actuel des mathématiques est examiné dans son rôle comme contributeur à cette tension.