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Projets de recherche et synthèse

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  1. Perceptions d’apprenants de français langue seconde en relation avec l’enseignement explicite de stratégies d’assignation du genre grammatical

    Title: Perceptions d’apprenants de français langue seconde en relation avec l’enseignement explicite de stratégies d’assignation du genre grammatical
    Creator: BEAUPRE, Rose-Line
    Description: Cette recherche visait à explorer les perceptions d’apprenants adultes de français langue seconde suite à des activités d’apprentissage réalisées lors d’un atelier de six heures offert par vidéoconférence par le Centre national de formation linguistique. Ce sont 34 stratégies d’assignation du genre grammatical qui ont été enseignées en respectant les trois étapes de l’enseignement explicite afin de compléter 20 activités analysant 370 noms dont 20 sigles. Les participants étaient sept fonctionnaires fédéraux travaillant dans les Régions de la Capitale nationale et de l’Atlantique. Les résultats indiquent que les participants avaient des perceptions favorables quant à la valeur des activités d’assignation du genre, leur capacité à accomplir les activités, la contrôlabilité de la tâche et les résultats escomptés. Par conséquent, nous soutenons que cette recherche constitue un point de départ pour l’élaboration d’une séquence didactique visant à enseigner le genre grammatical auprès des apprenants de français langue seconde.
    Subjects: Apprenants français langue seconde, stratégies, grammatical
    Date Created: 2015/12/18
  2. APPRENANT DU 21E SIÈCLE EN IMMERSION FRANÇAISE LES COMPÉTENCES TRANSVERSALES DE LA PHILOSOPHIE DU 21E SIÈCLE DANS LE CONTEXTE DES PROGRAMMES D’IMMERSION FRANÇAISE AU PRIMAIRE EN ALBERTA

    Title: APPRENANT DU 21E SIÈCLE EN IMMERSION FRANÇAISE LES COMPÉTENCES TRANSVERSALES DE LA PHILOSOPHIE DU 21E SIÈCLE DANS LE CONTEXTE DES PROGRAMMES D’IMMERSION FRANÇAISE AU PRIMAIRE EN ALBERTA
    Creator: ERRMANN, Julie
    Description: L’apprentissage du 21e est une philosophie de l’éducation visant à préparer les élèves pour le futur. Son articulation repose grandement sur un ensemble d’habiletés à vie que l’on appelle les compétences transversales. En Alberta, ce nouveau cadre est à la base d’une grande réorganisation de l’éducation, incluant les programmes d’immersion française. Le ministère de l’Éducation a déjà publié plusieurs documents appuyant la réforme, mais aucun n’adresse les implications propres aux programmes d’immersion française. Cette étude exploratoire se penche sur chacune des compétences dans ce contexte spécifique. À la lumière de la recherche, il semble que l’immersion française fournit un environnement favorable au développement des compétences, tout en y apportant son lot de défis.
    Subjects: l’immersion française, environnement favorable, développement des compétences.
    Date Created: 2015/12/15
  3. Mesure de la satisfaction des parents et des élèves de la 3e année de l’école Ste Marguerite- Bourgeoys en matière de l’utilisation de Moodle pour les devoirs et les leçons.

    Title: Mesure de la satisfaction des parents et des élèves de la 3e année de l’école Ste Marguerite- Bourgeoys en matière de l’utilisation de Moodle pour les devoirs et les leçons.
    Creator: VERMETTE LAFRENIERE, Jacqueline
    Description: Cette étude vise à connaître la satisfaction des parents et des élèves de la 3e année en ce qui a trait à l’utilisation de Moodle pour les devoirs et les leçons. L’étude fait ressortir la question suivante : les élèves de la 3e année, âgés de 7 à 9 ans, sont-ils trop jeunes pour utiliser la plateforme d’apprentissage Moodle afin d’accéder à leurs devoirs ? Certaines recherches portent sur Moodle mais peu de ces études impliquent des jeunes enfants, notamment lorsque ceux-ci utilisent cette plateforme comme outil de transmission des devoirs à faire à la maison (Dougiamas, 2002). Pour réaliser cette recherche, 19 parents et 16 élèves ont répondu à un questionnaire. Les résultats indiquent que 48% des parents et 100% des 6 élèves qui ont répondu cette question sont satisfaits de l’accès des devoirs et leçons à partir de Moodle. Les résultats sont analysés plus profondément en utilisant les questions du sondage.
    Subjects: Moodle, Parents, élèves 3ème année, Ste Marguerite-Bourgeoys,
    Date Created: 2015/12/15
  4. Les perceptions des enseignants d`immersion française et l`établissement de relations positives en salle de classe

    Title: Les perceptions des enseignants d`immersion française et l`établissement de relations positives en salle de classe
    Creator: Aucoin, Adèle
    Description: Selon plusieurs recherches, la façon dont est établie la relation entre un enseignant et ses élèves dépend souvent de la personnalité et du caractère de l`enseignant. Cependant, l`identification de ces caractéristiques spécifiques chez les enseignants, ceux qui font en sorte qu`ils sont de ``bons enseignants``, demeure ambigue, surtout au niveau de l`élémentaire. Pourtant, il est nécessaire de faire connaitre ces traits, car ils peuvent contribuer à la réflexion personnelle et professionnelle chez les enseignants expérimentés, et aider les enseignants débutants à bien s`établir en enseignement et à développer leur philosophie de l`éducation. Qui sont les enseignants idéals de notre système éducatifs aujourd`hui et comment établissent-ils des relations positives avec leurs élèves ?
    Subjects: relations enseignants/élèves, élémentaire et secondaire, système éducatif actuel
    Date Created: 2014/06/01
  5. Considérations pour la création d'un cours de rattrapage en français au secondaire pour l'École le Ruisseau

    Title: Considérations pour la création d'un cours de rattrapage en français au secondaire pour l'École le Ruisseau
    Creator: Bilodeau-Macenawer, Elyse
    Description: Ce projet d’une recherche appliquée vise à augmenter le taux de réussite des élèves de l’École le Ruisseau de Brooks (Alberta) dans toutes les matières. Une partie considérable de la clientèle de cette école est d’immigration récente, ce qui, combiné au contexte d’école francophone en milieu minoritaire et à une variété de limites et d’exigences scolaires, constitue une problématique d’enseignement-apprentissage complexe. Une revue de la littérature sur certaines particularités de la clientèle scolaire et une analyse des limites de l’école ont alors permis d’élaborer une liste de considérations qui permettrait de créer un cours de rattrapage en français, lequel serait intégré à l’horaire hebdomadaire des élèves et indépendant du cours de français régulier. Ces considérations, jugées comme le point culminant de ce projet, favoriseraient un enseignement personnalisé de la lecture et de l’écriture tout en respectant les principes importants à la francisation et en favorisant l’inclusion des élèves.
    Subjects: Éducation interculturelle--Alberta, French language--study and teaching (Secondary)--Alberta, Français (Langue)--Français écrit--Étude et enseignement (Secondaire)--Alberta, Canadiens français--Éducation--Alberta, French language--Remedial teaching, Multicultural education--Alberta, Français (Langue)--Enseignement correctif, French-Canadians--Education--Alberta
    Date Created: Août 2013
  6. La perception du public face aux enseignants

    Title: La perception du public face aux enseignants
    Creator: Jetha Ismail, Naaznin
    Description: Le but de cette recherche était de découvrir la perception du public face aux enseignants d'Edmonton dans la province d'Alberta au Canada entre la période de janvier 2001 à janvier 2003. Cette perception découle de ce qui c'est passé avant, pendant et après la grève du 2 au 21 février 2002 à la \"Edmonton Public School Board\" par un analyse documentaire des lettres envoyées à l'éditeur du Edmonton Journal. Les résultats démontrent une perception plutôt négative. Activité de synthèse soumise à la Faculty of Graduate Studies and Research en vue de l'obtention du diplôme de Maîtrise en sciences de l'éducation - études en langue et culture.
    Subjects: Enseignants--Opinion publique--Alberta--Edmonton, Courrier des lecteurs--Alberta--Edmonton, Grèves et lock-out--Enseignants--Alberta--Edmonton, Letters to the editor--Alberta--Edmonton, Strikes and lockouts--Teachers--Alberta--Edmonton, Teachers--Public Opinion--Alberta--Edmonton
  7. Un futur bien trop présent : La représentation de la science et du scientifique dans les romans Oryx and Crake (2003) de Margaret Atwood et Les Taches solaires (2006) de Jean-François Chassay.

    Title: Un futur bien trop présent : La représentation de la science et du scientifique dans les romans Oryx and Crake (2003) de Margaret Atwood et Les Taches solaires (2006) de Jean-François Chassay.
    Creator: Amélie Bigras
    Description: For many science-fiction writers from the twentieth century, such as Aldous Huxley and Isaac Asimov, the twenty-first century was going to be the era where technological advancements and scientific discoveries would change humans and their cultures in drastic ways. This is what I would like to observe through contemporary Canadian novels such as Margaret Atwood’s Oryx and Crake (2003) and Jean-François Chassay’s Les Taches solaires (2006). Atwood gives an image of contemporary society through the pre-apocalyptic society of Oryx and Crake, which segregates “word people”, who are sensitive lost souls, from the “number people”, represented as indifferent and slightly autistic conquerors. Ultimately, this segregation will provoke the destruction of the human species, so says Atwood. Chassay, on the other hand, does not fall into the mad scientist stereotype and creates a more complex character. His astrophysicist Charles Bodry tries to master his desires and pains while keeping alive his curiosity for the natural world. The result is a man living his life in a more balanced and hopeful way. Yet at the same time, several intellectuals and supporters of the humanities, Martha Nussbaum, Jean-Marc Lévy-Leblond and Jacques Bouveresse, promote the importance of sensitivity, more investment in imagination and greater moral aspirations to obtain a better balance within the culture – of which science is a great part, if only because of the ethical challenges it reveals. Is Western culture going through a metamorphosis caused by ever-growing advancements in science? How do authors apprehend the state of science in the present culture? Should science and literature communicate with each other? Some scientists strongly hold that view and many novelists write on that very subject, notably Margaret Atwood and Jean-François Chassay in Canada, but also, in France, Michel Houellebecq, whose novel Les particules élémentaires will serve as a bridge in the literary analysis section of the memoir. vi The present study is inspired in particular by the call that some scientists have made towards literature, and illustrated through the works of contemporary fiction writers. This master thesis will therefore not limit its analysis to a literary critique. Many authors of scientific articles and sociological essays will be part of this study, such as Jean-Marc Lévy-Leblond, professor of physics and epistemology. He claims that scientists have a vital dependency on the community and more specifically on word, image and idea creators. He also states in his book La pierre de touche that writers, philosophers, musicians and painters have something to say on the state of science, its resulting technology and its meaning, values and limits. (p. 37) Science is an integral part of culture, but it has slowly pulled itself away from the culture in the twentieth century. To facilitate this crossroad of disciplines, scientific discourses from many fields will be gathered to support the same idea, such as: Mario Beauregard and Simon Baron-Cohen in neurology; Katherine Hayles and Joachim Schummer in chemistry; Murray Gell-Mann, Thomas Samuel Khun and Jean-Marc Lévy-Leblond in physics; Ellen Dissanayake in anthropology and Edward Osborne Wilson in biology. Some scientific data from laboratory experiments will be used to show that Atwood extrapolates without inventing, which makes her fiction less fantastic and more speculative. The literary critique will be inspired and strengthened by the help of many literary publications concerned with the theme of science, such as studies by Jean-François Chassay, who specialize in the representations of science within literature; Brian Boyd and his book On the Origin of Stories: Evolution, Cognition, and Fiction, which gives a global view on the origin of language and writing; Elaine Desprès’ PhD dissertation, which questions why the scientist is often represented as mad; Marc-André Fortin’s article on “Jeffrey Moore’s The Memory Artists: Synaesthesia, Science, And The Art Of Memory” in which the relationship between science and art is explored through the theme of memory; the professor of Asian Studies vii Edward Slingerland and his book What Science Offers the Humanities: Integrating Body and Culture, which studies culture through the lense of both sciences and the humanities; the professor of philosophy of religion David Ray Griffin and his book The Reenchantment of Science: Postmodern Proposals, which describes the move from a modern, mechanistic science to a postmodern, organismic science; Danette DiMarco and her article “Paradice Lost, Paradise Regained: homo faber and the Makings of a New Beginning in Oryx and Crake,” which interrogates what science has given and taken away from our societies in general; Terence Moore’s article “The Untenable Dualism,” which retraces the philosophy behind the segregation of knowledge; and lastly the works of literary critic Jacques Bouveresse and philosopher Martha Nussbaum, who explore the usefulness of literature and the power of empathy. If science is to play fully its cultural role, this communication between disciplines needs to improve, and bridges of connection to be rebuilt and maintained. The present thesis is a contributing attempt to this goal.
    Subjects: Michel Houellebecq, Canadian literature, Jean-Marc Lévy-Leblond, Jean-François Chassay, culture, Oryx and Crake, scientifique, Margaret Atwood, Science, science fiction, Les Taches solaires, scientist, imagination, sciences humaines
    Date Created: 2014/06/09
  8. Contenu mathématiques dont les enseignants ont besoin afin d'enseigner les quatres opérations de base entre la maternelle et la neuvième année

    Title: Contenu mathématiques dont les enseignants ont besoin afin d'enseigner les quatres opérations de base entre la maternelle et la neuvième année
    Creator: Gendron, Hélène
    Description: L’enseignement des quatre opérations de base, entre la maternelle et la neuvième année, pourrait demander plus de connaissances mathématiques que celles des opérations elles-mêmes. Ce projet de recherche propose une part du contenu qui pourrait appuyer l’enseignement des opérations de base aux élèves. Faire des liens entre des idées mathématiques permet de développer de l’étendue dans la compréhension. Le raisonnement approfondit la compréhension des opérations et pourrait fournir des outils afin de nourrir des explications aux élèves. Cette compréhension en profondeur des opérations de base pourrait amener les enseignants d’être plus critique quant aux algorithmes traditionnels. Avec une compréhension en étendue et en profondeur, les enseignants sont mieux disposés à utiliser des outils de visualisation pour expliquer les idées abstraites des opérations de base. Les élèves et les enseignants communiquent pour développer les idées mathématiques qui entourent les opérations de base. Cette communication pourrait être un outil facilitant le développement des idées mathématiques reliées aux quatre opérations de base.
    Subjects: Professeurs de mathématiques--Formation--Alberta, Mathematics--Study and teaching (Elementary)--Alberta, Mathématiques--Étude et enseignement (Primaire)--Alberta, Mathematics teachers--Training of--Alberta
  9. Evaluation de l`implantation du Programme ``Vers le Pacifique``dans la réalité Albertaine

    Title: Evaluation de l`implantation du Programme ``Vers le Pacifique``dans la réalité Albertaine
    Creator: Christiane Laroche
    Description: La présente étude avait pour but de décrire les étapes d`implantation du programme Vers le Pacifique et Différents, mais pas indifférents dans un milieu scolaire albertain. Cette étude basée sur une recherche-action s`étendant sur une période de trois années consécutives analysera les retombées de ce programme à partir de plusieurs points de vue et fournira des pistes aux membres impliquées pour assurer la viabilité du programme, si désiré. Quelques études démontrent l`importance et les bienfaits d`adoption de programmes pour contrer les incidents de violence dans les milieux scolaires. Etant donné, que ce programme a fait ses preuves dans les milieux scolaires québécois, cette étude voulait faire ressortir les corrélations et les accomplissements dans un milieu francophone minoritaire. Le rapport d`évaluation externe fait par le professeur Paulin Mulatris a servi à appuyer les données observées sur le terrain par les membres du personnel, certains élèves et l`administration . Pour garder un milieu scolaire qui change constamment vivant, on se doit de porter un regard critique sur l`ensemble des faits marquants et moins marquants qui se sont déroulés durant les trois années. De plus, il sera important d`être proactif et d`agir selon les recommandations faites à la suite de cette étude pour pouvoir conserver les bienfaits déjà amorcés. Comme le dit si bien cette enseignante :``L`école embarque à 100% pour l`année de préparation et la première année du programme. Lors de nos rencontres de personnel et nos journées pédagogiques, on discutait souvent du programme et comment l`introduire à notre école. Depuis cette première année, notre focus semble changé et VLP/DMPI semble de moins en moins important pour l`école. Les personnes qui organisaient le programme donnent l`impression qu`ils aimeraient que le programme soit plus important et plus discuté, mais ils n`ont plus le temps à consacrer dans leurs horaires surchargés. Je pense que le programme aura fourni beaucoup d`appui à notre école surtout au niveau des comportements des élèves, mais qu`on a perdu l`élan avec lequel le programme a commencé la première année.``
    Subjects: Réalité Albertaine, Implantation programme, Evaluation
    Date Created: 2014/07/01
  10. Impact de l'enseignement et de l'apprentissage structurés de la communication orale sur la littératie

    Title: Impact de l'enseignement et de l'apprentissage structurés de la communication orale sur la littératie
    Creator: Carignan, Sylvie
    Description: Les difficultés langagières des élèves francophones en milieu minoritaire albertain sont en partie responsables d’un rendement scolaire moindre que les élèves anglophones de la province. Une exploration du domaine de la communication orale permet de découvrir certains liens entre l’oral et le développement de la littératie. Un regard sur l’éducation en milieu minoritaire permet aussi d’établir des liens entre la communication orale, le développement d’une littératie riche, l’atteinte d’un bilinguisme additif et une meilleure compréhension des contenus étudiés. Selon ces constats, une exploration des fonctions de l’oral en éducation mène à découvrir certaines approches et méthodes favorisant le développement d’une communication orale riche et engagée. Une revue des écrits du domaine suggère plusieurs pistes intéressantes visant l’intégration de l’enseignement de l’oral dans toutes les disciplines scolaires. Finalement, face à l’importance de mettre en oeuvre une didactique de l’oral minutieusement planifiée, quelques suggestions pour l’avenir sont avancées.
    Subjects: Communication orale, Canadiens français--Éducation--Alberta, French-Canadians--Education--Alberta, Français (Langue)--Français parlé--Étude et enseignement--Alberta, French language--Spoken French--Study and teaching--Alberta, Oral communication
    Date Created: Juillet 2013